{"id":3392,"date":"2022-07-15T20:47:27","date_gmt":"2022-07-16T02:47:27","guid":{"rendered":"https:\/\/web.upnfm.edu.hn\/come\/?page_id=3392"},"modified":"2023-06-05T17:26:58","modified_gmt":"2023-06-05T23:26:58","slug":"conferencias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/web.upnfm.edu.hn\/come\/?page_id=3392","title":{"rendered":"Conferencias 2022"},"content":{"rendered":"\t\t
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Conferencias<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Se desarrolla una conferencia de inauguraci\u00f3n<\/strong> con la participaci\u00f3n de una persona de reconocida trayectoria en investigaci\u00f3n, que comparte algunos de sus trabajos y aportes en el \u00e1rea de la Matem\u00e1tica Educativa, motivando a los participantes a investigar e implementar ideas innovadoras en la ense\u00f1anza.<\/p>

A\u00a0trav\u00e9s de las conferencias especiales<\/strong> se desarrolla un tema de actualidad. Este espacio es vers\u00e1til pues los conferencistas pueden presentar temas espec\u00edficos de matem\u00e1ticas, nuevas teor\u00edas en la Matem\u00e1tica Educativa, aplicaciones de las Matem\u00e1ticas en otras \u00e1reas de especialidad, etc.<\/p>

Finalmente, se lleva a cabo una\u00a0conferencia de clausura<\/strong> con la exposici\u00f3n de un tema de actualidad alrededor de la Matem\u00e1tica Educativa, presentada por una persona investigadora y docente de amplia experiencia.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Conferencia de Inauguraci\u00f3n<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Dr. Luis Carlos Contreras Gonz\u00e1lez<\/h5>

Universidad de Huelva, Espa\u00f1a<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lunes 8 de agosto<\/h3>

9:00 a 10:30 a.m.<\/h3>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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G\u00e9nesis del modelo MTSK (Conocimiento Especializado del Profesor de Matem\u00e1ticas): conocimiento y desarrollo profesional.<\/span><\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A partir de la pregunta \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tiene el conocimiento que necesita un profesor para abordar situaciones de ense\u00f1anza y aprendizaje?, analizar\u00e9 diferentes situaciones de aula de matem\u00e1ticas de Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria para poder concretar el sentido de Shulman en relaci\u00f3n con el significado de “comprender el contenido a ense\u00f1ar”. Ese significado permitir\u00e1 justificar el modelo de conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas (MTSK), desarrollado en la Universidad de Huelva.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Conferencias Especiales<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Mi\u00e9rcoles 10 de agosto, 11:00 a 12:00 m.<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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M. Sc. Maria Luteman Hernandez<\/h5>

The NC School of Science and Mathematics, Estados Unidos<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Luchando contra una pandemia: modelos pr\u00e1cticos para ense\u00f1ar las matem\u00e1ticas de las pruebas agrupadas<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Exploraremos varios escenarios de pruebas agrupadas y aprender c\u00f3mo estas se pueden usar para aumentar la capacidad de testeo y reducir los costos de las pruebas de Covid-19. Crearemos modelos matem\u00e1ticos usando funciones, estad\u00edsticas y m\u00e9todos algebraicos. Compartir\u00e9 materiales de clase que abarcan desde matem\u00e1ticas del nivel medio hasta el c\u00e1lculo.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mi\u00e9rcoles 10 de agosto, 11:00 a 12:00 m.<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dra. Joana Teles<\/h5>

Universidade de Coimbra, Portugal<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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C\u00edrculos Matem\u00e1ticos<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En esta conferencia se presentar\u00e1 el proyecto de los C\u00edrculos Matem\u00e1ticos y c\u00f3mo se puede desarrollar. Este proyecto, que ser\u00e1 desarrollado por los profesores, tiene como objetivo proporcionar a las escuelas actividades cient\u00edficas en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica – resoluci\u00f3n de problemas – desarrollando y mejorando en los ni\u00f1os y j\u00f3venes, entre 7\u00ba y 9\u00ba grado, habilidades como el rigor l\u00f3gico, el pensamiento cr\u00edtico y la comunicaci\u00f3n. En particular, el proyecto pretende apoyar la detecci\u00f3n temprana de vocaciones cient\u00edficas, fomentando el gusto por la ciencia, en particular por las matem\u00e1ticas, promoviendo as\u00ed tanto el desarrollo de talentos como el \u00e9xito escolar en matem\u00e1ticas.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mi\u00e9rcoles 10 de agosto, 11:00 a 12:00 m.<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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M. Sc. Sergio Rubio-Pizzorno<\/h5>

Comunidad GeoGebra Latinoamericana y CINVESTAV, Chile-M\u00e9xico<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Usando el Ambiente Virtual de Aprendizaje de GeoGebra para la Educaci\u00f3n H\u00edbrida<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Antes de la pandemia predominaba el modalidad presencial en el sistema educativo: todas y todos dentro de la sala de clase. Durante la pandemia y debido al confinamiento nos mudamos a la modalidad en l\u00ednea: desde nuestros hogares y conectados a internet. Desde antes del regreso a las salas de clase nos hablan de la modalidad h\u00edbrida, mixta alternancia entre la presencialidad y la modalidad en l\u00ednea. \u00bfEs lo h\u00edbrido la suma de lo presencial y en l\u00ednea, o es otra modalidad educativa diferente con sus propias caracter\u00edsticas? Y m\u00e1s importante, tanto docentes como estudiantes, \u00bfhemos tenido la oportunidad y la posibilidad de prepararnos para esta modalidad?<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jueves 11 de agosto, 11:00 a 12:00 m.<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dr. Marco Vinicio V\u00e1squez Bernal<\/h5>

Universidad Nacional de Educaci\u00f3n de Ecuador-UNAE, Ecuador<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Intentando entender a Pit\u00e1goras<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Hablar\u00e9 sobre la utilidad real del teorema de Pit\u00e1goras y la pertinencia de este conocimiento a trav\u00e9s del desarrollo de la humanidad, evidenciando como este concepto se ha distorsionado desde los procesos educativos.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jueves 12 de agosto, 11:00 a 12:00 m.<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dra. Beatriz E. Quintos Alonso<\/h5>

University of Maryland, Estados Unidos<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Las Actividades de 3-Actos para una Educaci\u00f3n Relevante<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Las matem\u00e1ticas frecuentemente se ense\u00f1an en la escuela utilizando un modelo de educaci\u00f3n bancaria (Freire, 1998), es decir, enfocada en la memorizaci\u00f3n mec\u00e1nica de los contenidos descontextualizados. Los estudiantes son as\u00ed “recipientes” en los que se “deposita” el saber . En contraste, la matem\u00e1tica culturalmente relevante promueve el razonamiento en contextos relevantes para el estudiante e invita al estudiante a crear el conocimiento a trav\u00e9s de su participaci\u00f3n activa (Ladson-Billings, 1995). En esta conferencia se discute una metodolog\u00eda para la resoluci\u00f3n de problemas llamada “actividades matem\u00e1ticas en tres actos\u201d (Meyer, 2010). Esta metodolog\u00eda plantea transformar el rol del maestro y el alumno para lograr un aprendizaje significativo utilizando videos de la vida diaria en la que los estudiantes pueden plantearse preguntas sobre lo que pasa en el video e interpretar el mundo matem\u00e1ticamente. Para finalizar la ponencia compartiremos los recursos disponibles en l\u00ednea y discutiremos el potencial de este tipo de actividades para estimular el pensamiento matem\u00e1tico de los ni\u00f1os y desarrollar una visi\u00f3n cr\u00edtica del mundo usando la matem\u00e1tica como herramienta para el an\u00e1lisis de la realidad que nos rodea.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jueves 12 de agosto, 11:00 a 12:00 m.<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dra. Diana del Carmen Torres Corrales<\/h5>

Instituto Tecnol\u00f3gico de Sonora, M\u00e9xico<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Nociones trigonom\u00e9tricas de la Rob\u00f3tica<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Esta conferencia especial tiene como finalidad ejemplificar para los docentes y estudiantes participantes, el desarrollo de un proyecto doctoral en Matem\u00e1tica Educativa y la difusi\u00f3n de algunos productos de investigaci\u00f3n. El proyecto trat\u00f3 sobre el fen\u00f3meno denominado desarticulaci\u00f3n matem\u00e1tica en el trayecto formativo de la formaci\u00f3n de ingenieros. As\u00ed, desde la Teor\u00eda Socioepistemol\u00f3gica y el m\u00e9todo etnogr\u00e1fico, se estudi\u00f3 y analiz\u00f3 el uso de nociones trigonom\u00e9tricas en el problema cinem\u00e1tico directo de la Rob\u00f3tica Industrial de la Ingenier\u00eda Mecatr\u00f3nica en una universidad mexicana. En particular se hace una reflexi\u00f3n respecto a cuatro productos de investigaci\u00f3n: (1) un recuento metodol\u00f3gico de la realizaci\u00f3n del proyecto, (2) la documentaci\u00f3n del escenario, (3) un ejemplo del problema cinem\u00e1tico directo de un robot, y (4) la especificidad de la matem\u00e1tica en juego.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Conferencia de Clausura<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Dr. Luis C\u00e1ceres<\/h5>

Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico<\/p><\/div><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Viernes 12 de agosto<\/h3>

2:00 a 3:30 p.m.<\/h3>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Un recorrido por algunas estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas<\/span><\/h3>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En esta conferencia se discuten diferentes estrategias, algunas usadas desde hace tiempo y otras m\u00e1s recientes, para la ense\u00f1anza efectiva de matem\u00e1ticas. Se discuten sus ventajas y desventajas y se presentan ejemplos concretos para su implementaci\u00f3n en el sal\u00f3n de clase.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201c2022: A\u00f1o de la reforma curricular y la innovaci\u00f3n educativa en la UPNFM\u201d<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Conferencias Se desarrolla una conferencia de inauguraci\u00f3n con la participaci\u00f3n de una persona de reconocida trayectoria en investigaci\u00f3n, que comparte algunos de sus trabajos y aportes en el \u00e1rea de la Matem\u00e1tica Educativa, motivando a los participantes a investigar e implementar ideas innovadoras en la ense\u00f1anza. A trav\u00e9s de las conferencias especiales se desarrolla un tema de actualidad. Este espacio es vers\u00e1til pues los conferencistas pueden presentar temas espec\u00edficos de matem\u00e1ticas, nuevas teor\u00edas en la Matem\u00e1tica Educativa, aplicaciones de las Matem\u00e1ticas en otras \u00e1reas de especialidad, etc. Finalmente, se lleva a cabo una conferencia de clausura con la exposici\u00f3n de un tema de actualidad alrededor de la Matem\u00e1tica Educativa, presentada por una persona investigadora y docente de amplia experiencia. Conferencia de Inauguraci\u00f3n Dr. Luis Carlos Contreras Gonz\u00e1lez Universidad de Huelva, Espa\u00f1a Lunes 8 de agosto 9:00 a 10:30 a.m. G\u00e9nesis del modelo MTSK (Conocimiento Especializado del Profesor de Matem\u00e1ticas): conocimiento y desarrollo profesional. A partir de la pregunta \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas tiene el conocimiento que necesita un profesor para abordar situaciones de ense\u00f1anza y aprendizaje?, analizar\u00e9 diferentes situaciones de aula de matem\u00e1ticas de Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria para poder concretar el sentido de Shulman en relaci\u00f3n con el significado de “comprender el contenido a ense\u00f1ar”. Ese significado permitir\u00e1 justificar el modelo de conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas (MTSK), desarrollado en la Universidad de Huelva. Conferencias Especiales Mi\u00e9rcoles 10 de agosto, 11:00 a 12:00 m. M. Sc. Maria Luteman Hernandez The NC School of Science and Mathematics, Estados Unidos Luchando contra una pandemia: modelos pr\u00e1cticos para ense\u00f1ar las matem\u00e1ticas de las pruebas agrupadas Exploraremos varios escenarios de pruebas agrupadas y aprender c\u00f3mo estas se pueden usar para aumentar la capacidad de testeo y reducir los costos de las pruebas de Covid-19. Crearemos modelos matem\u00e1ticos usando funciones, estad\u00edsticas y m\u00e9todos algebraicos. Compartir\u00e9 materiales de clase que abarcan desde matem\u00e1ticas del nivel medio hasta el c\u00e1lculo. https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/13ltBZee8xQJq9c4G5un78GX6A3bBN9wS\/view?usp=sharing Mi\u00e9rcoles 10 de agosto, 11:00 a 12:00 m. Dra. Joana Teles Universidade de Coimbra, Portugal C\u00edrculos Matem\u00e1ticos En esta conferencia se presentar\u00e1 el proyecto de los C\u00edrculos Matem\u00e1ticos y c\u00f3mo se puede desarrollar. Este proyecto, que ser\u00e1 desarrollado por los profesores, tiene como objetivo proporcionar a las escuelas actividades cient\u00edficas en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica – resoluci\u00f3n de problemas – desarrollando y mejorando en los ni\u00f1os y j\u00f3venes, entre 7\u00ba y 9\u00ba grado, habilidades como el rigor l\u00f3gico, el pensamiento cr\u00edtico y la comunicaci\u00f3n. En particular, el proyecto pretende apoyar la detecci\u00f3n temprana de vocaciones cient\u00edficas, fomentando el gusto por la ciencia, en particular por las matem\u00e1ticas, promoviendo as\u00ed tanto el desarrollo de talentos como el \u00e9xito escolar en matem\u00e1ticas. Mi\u00e9rcoles 10 de agosto, 11:00 a 12:00 m. M. Sc. Sergio Rubio-Pizzorno Comunidad GeoGebra Latinoamericana y CINVESTAV, Chile-M\u00e9xico Usando el Ambiente Virtual de Aprendizaje de GeoGebra para la Educaci\u00f3n H\u00edbrida Antes de la pandemia predominaba el modalidad presencial en el sistema educativo: todas y todos dentro de la sala de clase. Durante la pandemia y debido al confinamiento nos mudamos a la modalidad en l\u00ednea: desde nuestros hogares y conectados a internet. Desde antes del regreso a las salas de clase nos hablan de la modalidad h\u00edbrida, mixta alternancia entre la presencialidad y la modalidad en l\u00ednea. \u00bfEs lo h\u00edbrido la suma de lo presencial y en l\u00ednea, o es otra modalidad educativa diferente con sus propias caracter\u00edsticas? Y m\u00e1s importante, tanto docentes como estudiantes, \u00bfhemos tenido la oportunidad y la posibilidad de prepararnos para esta modalidad? Jueves 11 de agosto, 11:00 a 12:00 m. Dr. Marco Vinicio V\u00e1squez Bernal Universidad Nacional de Educaci\u00f3n de Ecuador-UNAE, Ecuador Intentando entender a Pit\u00e1goras Hablar\u00e9 sobre la utilidad real del teorema de Pit\u00e1goras y la pertinencia de este conocimiento a trav\u00e9s del desarrollo de la humanidad, evidenciando como este concepto se ha distorsionado desde los procesos educativos.  Jueves 12 de agosto, 11:00 a 12:00 m. Dra. Beatriz E. Quintos Alonso University of Maryland, Estados Unidos Las Actividades de 3-Actos para una Educaci\u00f3n Relevante Las matem\u00e1ticas frecuentemente se ense\u00f1an en la escuela utilizando un modelo de educaci\u00f3n bancaria (Freire, 1998), es decir, enfocada en la memorizaci\u00f3n mec\u00e1nica de los contenidos descontextualizados. Los estudiantes son as\u00ed “recipientes” en los que se “deposita” el saber . En contraste, la matem\u00e1tica culturalmente relevante promueve el razonamiento en contextos relevantes para el estudiante e invita al estudiante a crear el conocimiento a trav\u00e9s de su participaci\u00f3n activa (Ladson-Billings, 1995). En esta conferencia se discute una metodolog\u00eda para la resoluci\u00f3n de problemas llamada “actividades matem\u00e1ticas en tres actos\u201d (Meyer, 2010). Esta metodolog\u00eda plantea transformar el rol del maestro y el alumno para lograr un aprendizaje significativo utilizando videos de la vida diaria en la que los estudiantes pueden plantearse preguntas sobre lo que pasa en el video e interpretar el mundo matem\u00e1ticamente. Para finalizar la ponencia compartiremos los recursos disponibles en l\u00ednea y discutiremos el potencial de este tipo de actividades para estimular el pensamiento matem\u00e1tico de los ni\u00f1os y desarrollar una visi\u00f3n cr\u00edtica del mundo usando la matem\u00e1tica como herramienta para el an\u00e1lisis de la realidad que nos rodea. Jueves 12 de agosto, 11:00 a 12:00 m. Dra. Diana del Carmen Torres Corrales Instituto Tecnol\u00f3gico de Sonora, M\u00e9xico Nociones trigonom\u00e9tricas de la Rob\u00f3tica Esta conferencia especial tiene como finalidad ejemplificar para los docentes y estudiantes participantes, el desarrollo de un proyecto doctoral en Matem\u00e1tica Educativa y la difusi\u00f3n de algunos productos de investigaci\u00f3n. El proyecto trat\u00f3 sobre el fen\u00f3meno denominado desarticulaci\u00f3n matem\u00e1tica en el trayecto formativo de la formaci\u00f3n de ingenieros. As\u00ed, desde la Teor\u00eda Socioepistemol\u00f3gica y el m\u00e9todo etnogr\u00e1fico, se estudi\u00f3 y analiz\u00f3 el uso de nociones trigonom\u00e9tricas en el problema cinem\u00e1tico directo de la Rob\u00f3tica Industrial de la Ingenier\u00eda Mecatr\u00f3nica en una universidad mexicana. En particular se hace una reflexi\u00f3n respecto a cuatro productos de investigaci\u00f3n: (1) un recuento metodol\u00f3gico de la realizaci\u00f3n del proyecto, (2) la documentaci\u00f3n del escenario, (3) un ejemplo del problema cinem\u00e1tico directo de un robot, y (4) la especificidad de la matem\u00e1tica en juego. Conferencia de Clausura Dr. Luis C\u00e1ceres Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico Viernes 12 de agosto 2:00 a 3:30 p.m. Un recorrido por algunas estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas En esta conferencia se discuten diferentes estrategias, algunas usadas desde hace tiempo y otras m\u00e1s recientes, para la ense\u00f1anza efectiva de matem\u00e1ticas. Se discuten sus ventajas y desventajas y se presentan ejemplos concretos para su implementaci\u00f3n en el sal\u00f3n de clase. 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